袁方，教授，計(jì)算機(jī)教學(xué)部主任，《大學(xué)計(jì)算機(jī)》國(guó)家級(jí)一流本科課程負(fù)責(zé)人，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)常務(wù)理事、數(shù)據(jù)科學(xué)專委會(huì)副主任。河北省教指委委員，河北省教學(xué)名師，寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)獲得者。

主持人：袁主任，您好，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)部在人才培養(yǎng)方面有何改革舉措，從而可以更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)需求？

袁主任：近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展并廣泛融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的數(shù)字化與智能化也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)部主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和各專業(yè)人才培養(yǎng)的新需要，從優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、強(qiáng)化過(guò)程考核、豐富第二課堂活動(dòng)等方面，積極推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)。

構(gòu)建“2+X”的課程體系。即開設(shè)2門必修課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)、Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)/C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)/多媒體技術(shù)及應(yīng)用中選擇1門）和若干門選修課程（人工智能與社會(huì)發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等），更好的滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。

融入科技前沿教學(xué)內(nèi)容。在大幅度縮減傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、計(jì)算思維及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

拓展新型教學(xué)模式。引入了MOOC/SPOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組研討等新型教學(xué)模式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生非常喜歡在MOOC資源支持下的翻轉(zhuǎn)課堂，這種教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和積極性。

改革過(guò)程考核方式。結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，改進(jìn)考核方式,增加課堂練習(xí)、單元測(cè)試、期中考試、線上學(xué)習(xí)與測(cè)試、大作業(yè)等過(guò)程考核，引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。

豐富第二課堂活動(dòng)。從2017年開始，已連續(xù)舉辦了五屆“河北大學(xué)計(jì)算機(jī)文化節(jié)”，包括專家報(bào)告、企業(yè)家報(bào)告、教學(xué)沙龍、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、新技術(shù)新產(chǎn)品展示等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

連續(xù)幾年持續(xù)深化的教學(xué)改革取得了良好成效，既受到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了省內(nèi)外同行專家的高度認(rèn)可。2019年，教改成果《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》獲第八屆河北省高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2020年，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程被認(rèn)定為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程，是河北省唯一一門入選的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；2021年，1名教師被評(píng)為河北省教學(xué)名師，1名教師被評(píng)為河北大學(xué)首屆“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”。

主持人：國(guó)家倡導(dǎo)“四新”建設(shè)，積極推動(dòng)文理、文工、理工、醫(yī)工等學(xué)科交叉融合，尤其是計(jì)算機(jī)、人工智能賦能專業(yè)建設(shè)方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)部在和相關(guān)專業(yè)開展學(xué)科交叉融合方面都做了哪些工作？您對(duì)此還有何建議？

袁主任：我認(rèn)為“四新”建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)人才。

目前，信息技術(shù)已廣泛深入的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，“四新”建設(shè)的一個(gè)重要方面就是把大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)融入各專業(yè)，賦能專業(yè)建設(shè)，使學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，具備良好的數(shù)字素養(yǎng)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/span>

近幾年，計(jì)算機(jī)教學(xué)部積極主動(dòng)配合相關(guān)專業(yè)的“四新”建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融通，與法學(xué)院合作開設(shè)“法律與人工智能”課程，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)“醫(yī)學(xué)人工智能導(dǎo)論”課程，為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)“大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”課程，面向全校所有專業(yè)開設(shè)“人工智能與社會(huì)發(fā)展”“Android程序設(shè)計(jì)”課程。配合經(jīng)濟(jì)學(xué)院成功申報(bào)國(guó)家級(jí)新文科建設(shè)項(xiàng)目，協(xié)助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院制定“臨床醫(yī)學(xué)跨學(xué)科協(xié)同育人試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案”。

“四新”建設(shè)需要多學(xué)科交叉融合、多個(gè)教學(xué)單位協(xié)同配合、多位教師合作交流，建議教務(wù)處搭建跨學(xué)科人才培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)天津大學(xué)新工科建設(shè)的相關(guān)舉措。調(diào)研征集教學(xué)單位有關(guān)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校為跨學(xué)院教師交流和多方合作搭建平臺(tái)、提供支持。政策上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)分制、跨學(xué)院教師聘任、跨學(xué)科人才培養(yǎng)教師激勵(lì)機(jī)制等方面的制度支持。

主持人：您的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程是課程思政示范課，請(qǐng)您分享一下理工科課程思政的設(shè)計(jì)路徑和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

袁主任：“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”是我們課程思政努力的方向，也是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中落實(shí)落細(xì)我校特色的“滴灌”育人理念。“大學(xué)計(jì)算機(jī)”是一門面向新生開設(shè)的工科課程，課程思政建設(shè)的一項(xiàng)重要工作就是：深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。為此，我們進(jìn)行了一些探索：

（1）在講解中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史時(shí)，簡(jiǎn)要介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家的杰出代表—吳文俊、王選、金怡濂三位院士，他們分別在定理的自動(dòng)證明、漢字激光照排、高性能計(jì)算機(jī)領(lǐng)域做出了重大貢獻(xiàn)，都曾獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，吳文俊院士還被授予“人民科學(xué)家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家卓越成就和幾十年持之以恒奮斗精神的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們要樹立熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，為長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力奮斗提供持續(xù)動(dòng)力。

（2）隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的廣泛普及，在給同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。例如：部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)游戲/網(wǎng)絡(luò)視頻上耗費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，個(gè)別同學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)容的知識(shí)講解，幫助同學(xué)們提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力，指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，適度上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，爭(zhēng)做中國(guó)好網(wǎng)民。

（3）隨著語(yǔ)音識(shí)別、人臉識(shí)別、智能客服、手術(shù)機(jī)器人、智慧審判等人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，未來(lái)的工作場(chǎng)景，更多的將會(huì)是人與人工智能系統(tǒng)的合作。在講解人工智能知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們要關(guān)注人工智能發(fā)展給自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要更加注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加注重綜合素質(zhì)的提高。

課程思政建設(shè)要與一流課程建設(shè)、教學(xué)改革同步進(jìn)行，相互促進(jìn)；思政教育要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，或三五分鐘、或三言兩語(yǔ)，力求在潛移默化中達(dá)到“滴灌”育人效果。

主持人：您牽頭的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程虛擬教研室”獲評(píng)河北大學(xué)2021年校級(jí)示范基層教學(xué)組織，請(qǐng)您分享一下在基層教學(xué)組織建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)以及今后的發(fā)展規(guī)劃，以及如何以基層教學(xué)組織為依托推動(dòng)教師的教研教改？

袁主任：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程虛擬教研室以一流課程建設(shè)為依托，在計(jì)算機(jī)教學(xué)部?jī)?nèi)部4個(gè)實(shí)體教研室的基礎(chǔ)上，聯(lián)合燕山大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)等省內(nèi)10余所高校的師資共同組建。教研室通過(guò)虛擬與實(shí)際結(jié)合、線上與線下結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的形式，就大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的課程體系建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、面向數(shù)字時(shí)代的教學(xué)改革等進(jìn)行教學(xué)研討、集體備課、交流經(jīng)驗(yàn)。教研室先后邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)一流本科課程負(fù)責(zé)人、北京理工大學(xué)李鳳霞教授、蘭州交通大學(xué)李敏之副教授作報(bào)告。

教研室接下來(lái)從制度方面進(jìn)行規(guī)范，從教研形式、教研活動(dòng)和教研效果上進(jìn)行豐富，充分利用此平臺(tái)圍繞大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、在線資源本地化應(yīng)用以及新技術(shù)、新方法、新手段賦能課堂教學(xué)等方面深入開展研討與合作，推動(dòng)河北區(qū)域大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步深化改革，有效支持相關(guān)專業(yè)的“四新”建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)評(píng)估等工作。

加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，全面提高教師教書育人能力，是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求和重要支撐。虛擬教研室是數(shù)字時(shí)代新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重要探索，應(yīng)以我校獲批的國(guó)家級(jí)虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)和校級(jí)的示范基層教學(xué)組織為引領(lǐng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、示范分享等形式，以及政策鼓勵(lì)帶動(dòng)更多的教師加入教學(xué)組織，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮教研室在加強(qiáng)教學(xué)研究、推進(jìn)教學(xué)改革、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)協(xié)同發(fā)展、資源共建共享等方面的積極作用，大力宣傳推廣虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)優(yōu)秀做法和典型經(jīng)驗(yàn)，形成以教研促教改、以教改促創(chuàng)新、以創(chuàng)新提質(zhì)量的良好氛圍。