編者語(yǔ)：2022年是十四五規(guī)劃實(shí)施之年，也是《河北大學(xué)新時(shí)代本科教育行動(dòng)計(jì)劃2021-2025》落實(shí)之年，為了更好的發(fā)揮我校各級(jí)各類教指委委員、院長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)等專家對(duì)教育教學(xué)的參謀、指導(dǎo)、咨詢、推動(dòng)作用，自本學(xué)期開(kāi)始教務(wù)處開(kāi)展“專家話教改”活動(dòng)，陸續(xù)對(duì)各位專家進(jìn)行系列專訪，共同推動(dòng)我校本科教育教學(xué)改革，為一流本科教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

方立德，教授，博士生導(dǎo)師，質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院院長(zhǎng)，教育部行指委委員，測(cè)控技術(shù)與儀器國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。河北省政府特殊津貼專家，省教指委委員，河北省智慧計(jì)量現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)。河北大學(xué)十佳模范教師。

主持人：方院長(zhǎng)，您好，作為質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院的院長(zhǎng)，您在本學(xué)院的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？達(dá)到哪些效果？

方院長(zhǎng)：對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革要研究的問(wèn)題不外乎三個(gè)，一是社會(huì)需要什么樣的創(chuàng)新人才，二是學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，三是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)。質(zhì)監(jiān)學(xué)院提出一個(gè)理念是，建設(shè)工程實(shí)景實(shí)驗(yàn)室，推行雙標(biāo)融合。

社會(huì)需要什么樣的創(chuàng)新人才？需要什么樣的知識(shí)體系？這兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)雙標(biāo)融合可以解決。雙標(biāo)融合是指人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，融合了以學(xué)生為中心的工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于我們學(xué)院就是把工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)工程師的標(biāo)準(zhǔn)相融合，培養(yǎng)既有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，又有行業(yè)特色的人才。通過(guò)雙標(biāo)融合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建知識(shí)體系。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)？我們強(qiáng)調(diào)要建設(shè)工程實(shí)景實(shí)驗(yàn)室，是指復(fù)現(xiàn)真實(shí)工業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景并融入專業(yè)技術(shù)特色的實(shí)驗(yàn)室。工程實(shí)景實(shí)驗(yàn)室將實(shí)際的工程現(xiàn)場(chǎng)及工業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景中各類難度適中的復(fù)雜工程問(wèn)題搬入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，并系統(tǒng)地融合了本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而克服課程孤立化，知識(shí)碎片化，實(shí)踐模型化問(wèn)題。我們的西門子實(shí)驗(yàn)室就是基于這個(gè)理念建設(shè)的。做到課程連貫化，知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)踐真實(shí)化，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

下一步我們要做的就是在工程實(shí)景實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，如何優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步解決“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)”的問(wèn)題。

一方面，需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，采用靈活多樣的教學(xué)方式。比如項(xiàng)目制、競(jìng)賽制教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院還準(zhǔn)備施行本科生全員導(dǎo)師制，本科生精英化培養(yǎng)—像導(dǎo)師帶研究生一樣培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能融會(huì)貫通，具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另一方面，為提高教師探索教學(xué)改革的積極性，學(xué)院設(shè)立了院級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，激勵(lì)教師開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革研究。同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)：學(xué)院在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了教師到行業(yè)科研院所進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)制。

近年來(lái)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量有了明顯提升，近兩年年學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)48項(xiàng)，其中在全國(guó)A類競(jìng)賽中榮獲2項(xiàng)國(guó)家一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了學(xué)校同類比賽中的最好成績(jī)。同時(shí)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)滿意度提高，畢業(yè)要求達(dá)成情況逐年改善，學(xué)院一次就業(yè)率達(dá)95%，連續(xù)三年獲得河北大學(xué)就業(yè)先進(jìn)單位稱號(hào)。

主持人：教育部高教司2022年工作要點(diǎn)提出以“四新”為工作統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)特色學(xué)院等建設(shè)，深化新工科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院牽頭的智慧計(jì)量現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批河北省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方面今后有何規(guī)劃和舉措？ 

方院長(zhǎng)：質(zhì)監(jiān)學(xué)院獲批的智慧計(jì)量現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，主要是圍繞第四次工業(yè)革命的需求，適應(yīng)國(guó)家和河北省大力提倡發(fā)展的信息化與工業(yè)化深度融合的號(hào)召，圍繞智能工廠與智能生產(chǎn)對(duì)專業(yè)人才的需求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)雙標(biāo)融合理念。

一是在教學(xué)模式上，將全員導(dǎo)師制、項(xiàng)目制、競(jìng)賽制等人才培養(yǎng)模式充分運(yùn)用。將復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題設(shè)計(jì)成為項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)知識(shí)體系與課程群。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽，包括班內(nèi)、院內(nèi)以及全國(guó)競(jìng)賽，進(jìn)而評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。真正以學(xué)生是否學(xué)會(huì)、是否學(xué)以致用作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

二是在師資隊(duì)伍方面，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，提煉復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)案例，由校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生完成既定項(xiàng)目。

三是充分挖掘京津冀區(qū)域資源，與國(guó)家省級(jí)計(jì)量科研院所、保定金迪科學(xué)儀器有限公司、北京康斯特儀表有限公司等儀器儀表企業(yè)，以及當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)城汽車等支柱企業(yè)密切合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，不斷優(yōu)化學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制和育人模式。

四是建設(shè)智慧計(jì)量數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，匯集專業(yè)基礎(chǔ)及前沿知識(shí)，全面開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，同時(shí)也方便全國(guó)的計(jì)量專家都能遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生。

主持人：您對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作方面的政策或體制機(jī)制有何建議？如何能夠推動(dòng)學(xué)科交叉融合，使新工科建設(shè)走深走實(shí)？

方院長(zhǎng)： 在當(dāng)前疫情常態(tài)化形式下，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展遇到一定的困難，亟需構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)模塊為基礎(chǔ)的線上線下相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系。需要統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用科技產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建功能集約、開(kāi)放共享、高效運(yùn)行的專業(yè)類或跨專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。需要引進(jìn)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)基地，建設(shè)一批兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

在促進(jìn)學(xué)科交叉融合方面，建議學(xué)校能夠在工科大力推行本科生全員導(dǎo)師制以及項(xiàng)目制、競(jìng)賽制教學(xué)模式，同時(shí)加強(qiáng)工科育人環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校的各種管理制度首先要以人才培養(yǎng)為中心，適當(dāng)弱化對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，給師生更大的自由度，才能更好的促進(jìn)學(xué)科交叉融合。

主持人：您作為國(guó)家行指委委員和省級(jí)教指委委員，在參加教指委會(huì)議或相關(guān)會(huì)議過(guò)程中，兄弟院校在教育教學(xué)方面有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)或舉措嗎？

方院長(zhǎng)：越好的學(xué)校，教學(xué)改革的力度越大，越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

天津大學(xué)提出“天大方案”2.0，建立由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、高年級(jí)導(dǎo)生組成的導(dǎo)師組；以專業(yè)建設(shè)水平為標(biāo)準(zhǔn)聘任企業(yè)人員參與課程建設(shè)。

汕頭大學(xué)，中國(guó)第一個(gè)全面應(yīng)用CDIO工程教育思想的學(xué)校。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate） ，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體 ,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)專門制定了學(xué)科競(jìng)賽管理辦法，鼓勵(lì)師生積極承辦或參加能夠提升學(xué)生學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)科競(jìng)賽，并提供政策和經(jīng)費(fèi)支持，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。